5+5+5 = 550 гораздо правильнее перечеркнуть равно получив знак неравенства и выражение станет правильным

XXIX - I = XXX так же абсурдно как и то, если бы я сказал, что 3525 - 2 = 355

У будильника мерзкий звук

В конце ролика надо спрашивать ни какая из загадок для вас стала самой трудной, а какая загадка на ваш взгляд самая тупая!!

Братан, дадут тебе такие задачки на приеме на работу и дадут 15 сек, ты даже обосраться за эт время не успеешь

А во втором можно было просто знак равно перечеркнуть?

Убери будильник! Задолбал!

XXIX - I = XXVIII Это математика, а не русский язык, где можно букву зачеркнуть Арифметика для чисел Задания для школьников

Там не 15 сек. Даётся а 20 сек. Потомучто пока Ещё прозвенит будильник пройдет уже 5 сек.

В шестом, если взять условия задачи, до литра никогда не дойдёт.

У тебя есть 2 руки, а в пенале лежит 10 яблок, сколько лет дереву если ручка пишет красным цветом? *решайте бл*ть*

Что за бред? В последней задаче нельзя просто взять и зачеркнуть римскую I, это не русский язык и будет XXVIII (28)

Если у Змея Горыныча 29 голов и отнять одну, то их станет 30

Да да да, можно будильник будет звонить по 3 часа и звонок будет еще более бесячим?

"Создайте уравнение" -- это шедевр. Всяко лучше шизы с плюсиком, превращаемым в четвёрку...

*Первая задача* - слищком простая, но ладно. *Вторая задача*- Не задавай задачи, в которой несколько вариантов решения. Более правильным будет перечеркнуть равно. *Третья задача* - то же самое, что со второй. Есть ещё вариант 23421314, который получился у меня. *Шестая задача* - точнее будет сказать не литр, а "литр" - "объём пива, который заказал последний". *Десятая задача* - ответ на задачу некорректен, т.к. по факту хоть римские числа, хоть арабские, всё равно 29-1 не равно 30. Если со стороны логики то это может и верно. Но не стоит забывать, что математика и логика не одинаковые вещи

Ух.... Уровень математики "зашкаливает". Я конечно все понимаю, первые девять задач ещё как-нибудь можно пережить, но десятая... Это просто трындец!

Про 10 вычесть и убрать цифру - разные вещи. Я так же могу сказать 132 - 3=12. Токо с математекой это имеет мало общего.

В задании №6 надо было указать что последовательность в геометрической прогрессии, сразу можно и не понять какая последовательность. Например по условию можно так: 1/2, 1/4, 1/8, 1/16, 1/32 ...; или так: 1/2, 1/4, 1/8, 1/2, 1/4, 1/8, 1/2, 1/4, 1/8...

Учились считать. Знаем, что верно, а что нет. Не считайте нас дурачками! Со своими тупыми равенствами.

Что за дибилизм смысла нету в заданиях тупой тест

Во второй задаче просто зачеркнуть знак равно)

Подождите, это что получается мой ответ неправильный в 3-ем задании? 23421314?

Фокус хочешь? Если нажать на вот эту кнопку она станет синяя 👇

Насчет задания составления числа из цифр :1,1,2,2,3,3,4,4 У меня вышло вот такое число: 23 421 314 Оно вроде бы соответствует условиям Может ли быть не 1 ответ?

Слушай , Ты сам то хоть одну решил ?!

2:02 Можно просто перечеркнуть знак равно, и получится тоже правильный ответ.

Тема: Миллиметр. Цель: Формирование представления о единице измерения длины - миллиметр. 1. Орг. Момент Приветствие. 2. Целеполагание. Ребята, у вас на партах лежат карточки, положите их перед собой. Что на них изображено? (отрезки) Каким измерительным прибором мы можем измерить длину отрезков? (Линейка) В парах измерьте длину 1 отрезка. Чему она равна? ( 4 см) Чему равна длина 2 отрезка? (12 см) И длину 3 отрезка? (5см 6 мм) В чём сложность при измерении длины 3 отрезка? Как вы думаете такая единица измерения длины, которая меньше см? Может быть, кто-то знает, как она называется? Она называется - миллиметр. Сформулируйте тему нашего урока. Как вы думаете, какая цель нашего урока? Познакомиться с новой единицей измерения длины - миллиметр. Верно, для того, чтобы приступить к изучению новой единицы измерения длины, необходимо поставить задачи на урок. Найдите лишнюю задачу. Узнать, что такое миллиметр. Научиться выполнять измерения с помощью новой единицы длины. Тренироваться выполнять действия с разными единицами измерениями длины. Узнать, что такое дециметр. Совершенно верно. Расставьте их в правильном порядке. Открытие нового знания. Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам известно? (дм и см). Обратите внимание на деления маленькие у см, видите маленькие чёрточки? Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Как они называются? Расстояние от одного такого деления до другого составляет 1 мм. Покажите друг другу в парах 1 мм. Посчитайте, сколько таких делений (мм) содержится в одном сантиметре. Значит, чему равен 1 см? а 1 дм? Математики-учёные договорились обозначать мм двумя буквами. Как вы думаете, какими, если сантиметр обозначается - см, дециметр - дм. Как же обозначается миллиметр? (мм) верно. Сейчас я прошу вас сесть по группам. Возьмите карточки. Обратите внимание на 1 задание. Измерьте отрезки и запишите результаты. 2 задание. Начертите отрезки нужной длины. Теперь обменяйтесь листочками. Молодцы. Теперь откройте учебники по закладке. (10 стр) Номер 3. Нужно расставить знаки «больше, меньше или равно». Сделайте задание на листах. Теперь проверяем. Выходим по одному к доске и расставляем знаки. Какая была тема урока? Давайте проверим, справились ли мы с задачами? ( на слайде, сначала выводится цель) Рефлексия. Выставите себе оценки в дневник (5- вам было всё понятно и вы работали хорошо, 4 - у вас остались вопросы, 3 - вы совсем ничего не поняли) Спасибо за урок!

Я знал, что чем больше учусь, то больше и больше понимаю, что я ничего не знаю и почти ничего не могу, но чтоб настолько.....да уж, ситуация.....

В третьем вопросе не единственно верный ответ: число 23421314, к примеру, тоже по условию подходит.

У меня в 3 вышло: 23421314 и вроде правильно.

Можно сделать проще: 5+5+5≠550. Всё правильно же)))

3:11 можно записать 23421314 и это правильно!!!

Тема: Числовые выражения Ход урока Орг момент Приветствие Целеполагание РАБОТА В ПАРАХ Ребята, сейчас вы будете работать в парах, перед вами лежит таблица, посмотрите на нее. сейчас я вам буду читать выражения, вы под этой таблицей записываете ответы. Решив все выражения и поставив числа в порядке уменьшения, вы сможете отгадать слово. -Первое слагаемое 90, второе слагаемое 4, чему равна сумма - Уменьшаемое 89 вычитаемое 80, найти разность - Чему равна сумма чисел 89 и 1? - Уменьшить 89 на 9 - найти сумму чисел 50 и 8 - найти сумму чисел 80 и 1 - 60 увеличить на 2 - уменьшаемое 12 вычитаемое 1, найди разность - Чему равна сумма чисел 4 и 4 Проверим, какое слово получилось. Д: выражение То, что мы называли примерами, Сегодня назовем выражением А ответ у него найдем - назовем значением. Какие новые слова вы услышали? Д: выражение, значение Что такое числовое выражение? Что такое значение выражения? Вижу у вас это вызвало затруднение, сегодня мы с этим разберемся К нам на урок пришла девочка Оля и просит вас помочь ей и узнать, что же такое числовые выражения. Поможем ей? Как вы думаете, какая тема нашего урока? Д: числовые выражения Молодцы, вы правильно сформулировали тему нашего урока Какую цель мы можем поставить? Д: Познакомиться с новым понятием «Числовые выражения» Как вы думаете, какие задачи поставим перед собой? Давайте посмотрим на слайд и назовем задачи на наш урок: Д: Узнать, что такое числовые выражения, научиться составлять числовые выражения, тренироваться читать выражения различными способами Посмотрим на слайд, Оля запуталась и случайно стерла слова в определении, давайте поможем их поставить на место. Запись, которая состоит из чисел, знаков и скобок, а также имеет смысл, называется числовым выражением Молодцы, вы справились и помогли Оле Откроем учебник на странице 40, прочитаем записи, что написано под ними? Давайте попробуем прочитать правильно числовые выражения. Д: читают, к 9 прибавить 7, из 23 вычесть 3 и т д Итак, мы узнали, как записываются числовые выражения. Давайте решим несколько выражений Кто хочет без учебника, всему классу рассказать, что такое значение выражения САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Потренируемся самостоятельно составлять числовые выражения. 1. Из числа 16 вычесть разность чисел 9 и 7 2. К числу 10 прибавить разность чисел 7 и 5 Обменяйтесь листками и проверьте со слайдом. Кто справился с заданием? Есть ли у кого ни будь ошибки? Если все верно, нарисуйте солнышко Решите получившиеся примеры РАБОТА В ГРУППАХ Оля вместе с нами, хочет потренироваться составлять числовые выражения. Сейчас вы будете работать в группах, вам нужно используя числа 10,9,1 и знаки + - и скобки составить различные выражения и их значения. А потом проверим ваши ответы с ответами Оли. 10-(9-1)=2 10-(9+1)= 0 10+(9-1)=18 10+(9+1)=20 (10+1)-9=2 (10+9)-1=18 (10-9)-1=0 (10-1)-9=0 (10-9) +1=2 (10-1) +9=18 Сверим ваши выражения и выражения Оли Кто выписал все выражения, поставьте плюсик, кто написал не все, допишите С каким новым понятием познакомились на уроке? Числовые выражения Что называют выражением? Что называют значением выражения? Какую цель ставили на урок? Достигли ли мы ее? Посмотрим, достигли ли мы задач? Оля хочет сказать вам спасибо, ведь вы помогли ей разобраться с этой непростой темой. Сейчас я хочу попросить вас оценить наш урок, по очереди быстро будем выходить к доске и оценивать работу на уроке Поставим 5 в дневник, если вы считаете, что вы хорошо работали на уроке и со всем справились Поставим 4, если остались какие то вопросы

Автор? А про братьев? А если им 9, 7 и 2 (9-7=2 простое 9-2=7 простое), а если им 6, 4 и 2( 6-4=2 простое и 6-2=4 простое), а если .....и т.д...........бред какой-то!!!!

2) 1 способ в видео. Я просто зачеркнул равно, по логике не запрещали так делать, а значит в этом случае я тоже прав

Во 2 можно перечеркнуть = (и не обязательно соединять вершины для получения 4 т.к. четыре пишется так-же как и ч). В 4 в принципе можно достать и 2 носка (правдо вероятность будет не 100%, но всеже). А в последней XXIX-I=XXVIII тоесть 29-1=28( это же всеже математические задачи, а не логические)

Кто любит школу и математику тогда паставче лайк

23421314 - тоже верно 3:09

Хм 2 часа ночи... что же мне поделать

3:11 Вы не поверите, но у меня получилось число противоположное вашему (не 41312432,в 23421314) ну чтож бывает

В первом ты должен был сказать, что бита стоит 49 50. Как люди узнают, что бита стоит 49 50 если ты сказал, что бита стоит 49.

5)9+9+9^2(девять в квадрате)+9^0(девять в степень ноль,то есть 1)=18+81+1=100

1) ответ 0,5. Возьмём мяч за Х значит бита Х+49 вместе равны 50. От сюда следует мяч раввин Х= 50-(Х+49)= 0.5

Нельзя цифровое равенство уравнением называть : во-первых сбивает людей с толку, во- вторых роняете свой уровень в глазах зоителя до уровня попугая Кеши.

Уравнение должно содержать переменную величину. В противном случае это - равенство.

удак = автор этого ролика. задание: добавте букву "м" так, чтобы получилось верное равенство.

Закономерности в Римских числах- НЕЛЬЗЯ СТАВИТЬ(ПОВТОРЯТЬ)ЦИФРУ БОЛЬШЕ 3-х РАЗ.ПОЭТОМУ макс. число-3999(MMMCMXCIX) больше трех цифр подряд писать нельзя.

4:21 нужно такой пример: 9•9+9÷9+10=100 Изменено: Я гений 🗿

В 8 задаче возраст братьев может быть 1, 2 и 3. Сами числа, как и их разница - простые.

1:51 проводим прямую линию через знак равенства, это верно же, кто согласен?

Слушайте а может ли быть так- 29-1=30 переносим единицу в другую сторону получается 29=30-1 переносим 30 в другую сторону получается 29-30=-1 и так, мы имеем: 29-30=-1 как вы думаете правильно? Или есть какая-то ошибка?

Последняя задача: 29 лет - еще 1 год жизни = 30 лет всем спасибо, все свободны

Сложная задача многих я не мог решить. И Вам первое задача:"Мужик купил три козы, заплатил за них двенадцать рублей.По чем каждая коза пришла?"

Тупа изи все разгадал, хочу поблагодарить магистра ЕВЕЛОХА192 за то что научил думать.

29-1 = 30 обьяснимо! Если 29 - -1

1:38 думаю это каждый знает

Вторая задача - можно по диагонали перечеркнуть знак равно, и уравнение превратится в 5+5+5 неравно 555.

Выражение и уравнение это разные вещи.В выражении мы находим сумму ,а в уравнении мы находим неизвестный x,y, и т.д.

10. Шизофрения, придумывать какие-то ухищрения ради подгона под результат. Потому что гладиолус.

Я не математик

Номер 2: Разве нельзя было просто поставить чёрточку где знак равно? Тогда бы 5+5+5 не равно 550

3:05 у меня вышла другая цифра, но все условия выполнились У меня вышла цифра 23421314 Upd. Я только заметил что 23421314 это перевернутая цифр 41312432

Можно и так. 9²+9+9+9. Последняя девятка будет в нулевой степени. А если число в нулевой степени то оно превратится в единицу. 81+9+9+1=100

Что за глупые задачи

4-е задание ответ: (1) 2 носка если знает в каком ряду какой цвет ответ: (2) ?-хз-? если не разложены по цветам а вперемешку то ... пока одна пара не совпадет(по теории вероятности :) ) ответ: (3) Джон даун и ему нех. делать (зная что носки в каждом ряду разного цвета и он выбирает по одному с каждого ряда чтобы получить пару одного цвета )

3:23 А зачем так много?

1) Я:чё!? Мама;я не знаю/ Бабушка: ам.. чо Делушка:пиши 1$ Я:хорошо

1. неправильно сформулированный вопрос. в математике нельзя неверно задавать вопросы. Сколько стоят эти предметы? -ответ на экране 50$ Сколько стоит каждый из этих предметов? -Вопрос правильный! 2. В математике: математическое равенство, содержащее одну или несколько неизвестных величин и сохраняющее свою силу только при определенных значениях этих неизвестных величин. Ну нету там уравнения хоть ты тресни! В математике это Важно!!!! В задаче есть "Равенство", ответ изящный нужно выйти за рамки, чтобы решить это "Равенство" 3. 41312432 ответ не полный 23421314 так же является решением! 4. Снова хочу показать насколько важно правильно задавать вопрос! Вопрос: Сколько носков ему нужно достать, чтобы получить пару одного цвета? ответ: от 2 до 4 Вопрос: Сколько носков ему нужно достать, чтобы точно была хотя бы 1 пара одного цвета? ответ 4 5. создайте "Равенство" с четырьмя девятками, не сказано что еще можно использовать, а что нельзя использовать, поэтому задача становится сомнительной например 900/9 +9 -9 =100 это тоже равенство с четырьмя 9 и таких можно придумать очень много, а все потому что автор неверно сформулировал задачу, верно было бы так : !!!Создайте равенство где из цифр используются только четыре 9 и можно использовать простые математические действия чтобы в результате получилось 100!!! 6.Пожалуй единственная задача в которой математическая часть как ни странно очень точна, действительно математически какой бы большой не была компания 1 литра хватит. как сказано с излишком, излишек будет равен той части сколько нальют последнему из этой компании. 7.Еще одна красивая задача которая решается достаточно просто, а главное подана верно и заданы верные вопросы! 1 находим ту цифру которую если сложить троекратно получится та же цифра простым перебором можно понять что это 5(5+5+5=15) белые кружочки заполнили, в десятках у нас есть 1 лишний десяток который перешел из единиц т.е. нам надо найти что при троекратном сложении дает 4(5 десятков - 1 десяток (от 15)) это цифра 8(8+8+8=24) значит в сотнях нам надо найти что при троекратном сложении дает в сумме 3(5 сотен -2 сотни (от 24) это цифра 1 8. Грамотно математически построенная задача, если учесть что 1 теперь не простое число как считалось ранее. Ликбез "В 18 веке, кстати, единицу ещё считали простым числом. Например, такие крупные математики как Эйлер и Гольдбах. Гольдбах автор одной из семи задач тысячелетия - гипотезы Гольдбаха. В изначальной формулировке утверждается, что всякое чётное число представимо в виде суммы двух простых чисел. Причём изначально 1 учитывалась как простое число, и мы видим такое: 2 = 1+1. Это наименьший пример, удовлетворяющий исходной формулировке гипотезы. Позднее её подправили, и формулировка приобрела современный вид: "всякое чётное число, начиная с 4, представимо в виде суммы двух простых чисел". Это вопрос исключительно терминологии. Никакие содержательные свойства чисел не поменяются от того, как мы определим понятие "простые числа", однако поменяются формулировки теорем. Терминологию выбирают сами математики, и выбирают так, чтобы формулировки были максимально компактными и удобными. И если бы все утверждения о простых числах пришлось снабжать уточнениями о том, что они применимы не ко всем простым числам, а только к определенным, то такая терминология не может считаться удачной." 9. задача математически грамотная, но нет доказательства, что решений 2 и больше быть не может, просто показаны 2 варианта как данность, доверяй на слово 10. Верх тупости!!!!! Насколько надо быть дауном чтобы знать римские цифры но вычисления производить таким убогим способом. 29=XXIX, 1=I XXIX-I= XXIIIV, мне кажется что гораздо красивее ответ с годами до н.э 29 лет до н.э - 1 год = 30 лет до н.э, понравился еще один вариант не могу о нем не сказать очень повеселил )): Мне 29лет прошел еще 1 год , т.е - 1год и мне стало 30 лет.... Короче, чтобы подавать на обозрение математические задачи надо на 100 % быть уверенным в правильной подаче, а так будет очень много критики

Идиотизм нафига доставать 4 носка если в каждом ряду носки одного цвета достаточно лишь взять два любых носка из любого ряда.

Так в задании 8-мь 1 2 3 тоже может подходить разница в возрасте тоже простое число(простое число делиться только на себя и на единицу) Единицу тоже можно считать простым числом

3 было самое лёгкое, и 1, а у него же попарядку носки разложены ему и два носка с одной полки достаточно

Может у нас задачи по математике в 100 раз сложнее надо 29+1.

Что с голосом?

у будильника мерски звук

Почему так позно?

1:30 545+5+5=550

В самой первой задаче, говорилось только о общей стоимости 50$ и сказали что "Цена биты была больше цены меча на 49$ больше", вопрос, как мяч мог стоить 0.50$, это всеравно как обман.

сложнооо

2+2=5

606лайков 101дизлайк 😑😑😑😑

У тебе с головой всё в порядке? Только вундеркинды или лауреаты Нобелевской премии могут решать эти задания за 15 секунд. Я уверен, что тут таких людей мало. А ты говоришь, что у нас достаточно времени, чтобы решать эти задания( при том, что на одно задание отмерено 15 секунд)

Моя загадка логичнее Моя мама пришла с суток, на улице ходит бомж, а одеяло у меня красное, то вопрос я задам вам такой:" сколько лет жирафу, который сожрал траву синего цвета?" Решайте, сука...

29 -1 = 30. В этой задаче не требуется знание римских цифр, а нужно знать матиматику! Так 29 - (-1) =30

В 1 задаче вопрос задан так, "сколько стоят эти предметы",по сути эти предметы стоят 50$,значит ,я правильно ответил

Уравнение подразумевает неизвестную (переменную ) величину!!! А в задаче с 9, это равенство !!! Решил посмотреть зачем, задаю себе вопрос ...

29 если перевести из одинадцатиричной системы счисления перевести в десятеричную систему счисления получится 31 следовательно пример 31-1=30

Сколько будет 2+2 ? Ответ - 6 мы к двойке добавляем ещё 2 , 2+2+2

3:11 23421314 тоже правильно?!!!

#2,5,7 - *выражение.

Последний вопрос - ФИГНЯ. Это всё равно что, 100 - 0 = 10, или 515 - 1 = 55. Ощущение, будто у римских чисел иные математические свойства, чем у арабских...

Не только два, вот вам мой, третий способ: 72+15+6+3+4=100😋

У меня есть для тебя ещё одна задача. Знаешь чем отличается ботаник от агронома?

В седьмой задаче можно в место белых число 9 в место красных число 1 в место синих число 323 и тогда получится 333+333+333 равно 999

Ты не догадался заменить имя Джон на Ваню, а доллары на рубли???

AdMe плодит учеников веры в число "одна тысяча пятьсот четыреста семьдесят восемь"

Задача с барменом:ты сказал (остольные члены,друзьям),а их там может быть много!!!!!!!!

№6 бармену придется налить друзьям 0,875 л. или 875 миллилитров. Но никак не целый литр.

Я тоже так могу, корень из петна, правильный ответ петна в корне.😂😂😂

Да нормально всё с римскими числами! Просто неправильно вопрос трактуете. Из-за не совсем корректного его воспроизведения. В оригинале было "отнять". В смысле "убрать". От двадцати девяти отнять один. Убираем из числа I и получаем тридцать.